2024年10月，机械工程学院以机械专硕培养方案改革为突破口，联合深圳市元创兴科技有限公司落地《机器视觉》院企共建课程，并于2025年6月， 由校内指导教师主导、企业工程师主讲，以"真设备、真项目、真场景"为背景， 探索产教融合的实践导向型工程教育课堂教学模式。此次课堂教学改革打破了传统课程"重理论轻实践"的桎梏，将企业REI-MV机器视觉开发平台引入课堂， 通过5天32学时的高强度集中式"案例分析–项目驱动"式教学，促成机械专硕专业课与新工科智能制造工程专业实践环节有机融合，让30名本科生与21名硕士研究生共聚一堂，从"智能分拣" "零件测量"等真实工程任务中共同体验项目开发全流程。这种跨学历层次、协同学习的教学模式，为打破传统教育中不同学段学生间的壁垒、促进知识共享与能力互补提供了有益的探索。

在教学授课期间，以案例教学为主线，企业工程师分别从物块定位到颜色识别、从状态检测到字符识别、从MFC框架概述到Halcon二次开发等多个实际案例，详细讲解了基于Halcon进行机器视觉系统开发的全流程，并通过智能分拣实验将知识理解融入实践验证环节中；校内指导教师全程参与教学过程各环节，从课堂秩序、交流互动、作业布置、报告审阅、问卷调查等诸多方面， 承担着"产教转换器""学情调节器""质量把关者"的多重角色。

在课程考核阶段，以项目驱动为核心，涉及车牌字符识别、牛奶瓶标签字符识别、电源控制柜按钮定位、导线检测、亚克力块缺陷检测和硬币识别6个基础项目和1个零件测量拓展项目；企业工程师作为项目答辩的主导者，听取学生口头汇报并逐一交流学习所得；校内指导教师作为文字表达素养的观测者， 审阅学生个人实训报告和团队合作项目报告。由此综合评价学生在知识理解、 技能提升方面的收获几何。

此次课程教学改革举措得到了教务处、研究生部领导的密切关注及现场指导。学院院长杨传华教授强调："专硕改革的核心是解决'人才培养与产业需求最后一公里'问题。此次课程将企业工程师主讲、校内导师协管、本硕混编实践三位一体，正是对机械专硕'双师型'培养体系的硬核探索。"课程负责人颜兵兵教授认为："我们不仅要让企业的设备进课堂，更应将企业的技术标准、项目流程、工程师思维植入人才培养全过程；校内指导教师应从'教学辅助'向'生态构建'的角色跃迁。"

这种"工程场景搬进教室、企业导师走进课堂、校内导师贯穿全程"的教学 模式，正是机械专硕改革"敢破敢立"的生动缩影，通过课程改革的不断深入， 该模式可以延伸至机器人学导论、机器人运动控制综合实践等理论课与实践环节，逐步形成"课程学习–学科竞赛–项目研发"的递进式人才培养架构。这场以《机器视觉》专业课程改革为切入口，正以校内指导教师为纽带、以院企共生为引擎，创新共筑从"单次合作"向"生态共生"的院企合作转换机制，推动机械类人才培养从"知识传授"向"价值创造"的深层变革。